An Analysis of Children’s Picture Storybooks for Ages 6–10 in Terms of Mathematical Element

Bu çalışma, 6-10 yaş arası çocuklar için resimli öykü kitaplarını matematiksel unsurlar açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Buna göre, nitel araştırma tasarımlarından biri olan vaka çalışması tasarımı kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak, Sivas Şemsî Sivasî Halk Kütüphanesi Çocuk Bölümü sisteminde kayıtlı toplam 11.647 çocuk kitabından 30 Ocak 2024 tarihi itibariyle edinilen son 200 kitap kullanılmıştır. Kitaplar, amaçlı örnekleme tekniklerinden biri olan kriter örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Matematiksel Unsurların Belirlenmesi Kriteri” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Elde edilen veriler, tablolar ve şekillerle desteklenerek, matematiğin farklı alanlarına karşılık gelen başlıklar altında ayrı ayrı sunulmuştur. Çalışma sonucunda, 6-10 yaş arası resimli öykü kitapları arasında toplam 67 farklı kitapta matematiksel unsurların yer aldığı tespit edilmiştir. Bu unsurlar alt alan bazında incelendiğinde, “Zaman Ölçümü, Doğal Sayılar ve Kesirler” başlıkları altındaki kitaplarda daha fazla unsur bulunduğu, “Geometrik Desenler” temasıyla ilgili ise hiçbir unsur bulunmadığı sonucuna varılmıştır.

Soyut yapısı nedeniyle matematik, çocuklar tarafından genellikle zor bir ders olarak algılanır. Çocukların matematikte başarısız olmasının bir diğer önemli nedeni ise derse karşı duydukları kaygı ve öğrenme motivasyonlarının düşük olmasıdır. İlkokul döneminde öğrencilerin matematik öğrenme motivasyonunun artırılması gerektiği belirtilmiştir. Bunu başarmak için alternatif öğrenme yaklaşımları gereklidir. Çocuk edebiyatını matematikle bütünleştirmek, deneysel çalışmalarla etkinliği kanıtlanmış yöntemlerden biridir. Bu bağlamda, öğretmenler çocuk edebiyatını hem matematiksel kavramları öğretmek hem de öğrencilerin matematiksel başarılarını artırmak için etkili bir şekilde kullanabilirler. Resimli öyküler okuyarak, çocukların bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) alanlarına olan ilgisi teşvik edilebilir. Dahası, resimli öykü kitapları, erken çocukluk döneminde çocuklara birçok kavramın öğretilmesini kolaylaştırabilir. Ayrıca, kitaplar aracılığıyla çocuklar çevrelerini tanır ve çevrelerinde meydana gelen olaylara farklı bakış açıları kazanırlar. Dil farkındalığı ve duyarlılığı aşılamak, edebi dünyaya kapıları açmak ve okuma isteği ve alışkanlığı geliştirmek gibi temel işlevleri göz önüne alındığında, çocuk kitaplarının bir çocuğun eğitim hayatında çok önemli bir değişken olduğu açıktır. Dolayısıyla, çocuk kitaplarının çocuğun çok yönlü gelişimine katkıda bulunacak niteliklere sahip olması beklenmektedir.

Çocuk hikayeleri, matematik öğretiminde bir yöntem veya rehber olarak kullanılır. Çocuk hikayeleri, matematiksel kavramları öğrenmek için iyi bir araçtır. Çocuklar, kitaplarda yer alan matematiksel unsurları tanıyarak matematiksel düşünmenin temellerini atarlar. Çocuklar kitap okudukça, zihinlerinde matematikle ilgili yeni öğrenme deneyimleri oluşur. Bu yeni öğrenmeler, çocukların matematiğe karşı olumlu bir tutum geliştirmelerini sağlar. Dahası, hikaye kitapları çocukların eğlenirken öğrenmelerini sağlayarak, onları matematiksel kavramları ve becerileri edinmeye daha da motive eder. Çocuklar kitaplar aracılığıyla matematiksel kavramlar ve içerikle bağlantı kurabildiklerinde, matematik onlar için daha ilgi çekici ve gerçek hayata daha kolay bağlanabilir hale gelir. Hikayelerin, çocukların matematik kaygısını ortadan kaldırabilecek etkili bir öğretim materyali olarak kullanılabileceği belirtilmektedir. Bu nedenlerle, çocuk hikayelerinin matematiksel içerik açısından zengin olması önemlidir.